Sabe-se que o
indivíduo é biopsicossocial, sendo assim um indivíduo saudável deve ter todos
os campos de sua vida bem ajustados. É importante que se destaque a visão
científica atual do indivíduo, que é holística, para um melhor entendimento da
influência da aprendizagem, fatores que independentemente da linha teórica são integrados.
No filme “A corrente do bem”, o
professor levanta uma série de questionamentos a seus alunos, se destaca o fato
de não respondê-las. Ele elabora as respostas a partir do conhecimento de seus
alunos, assim, considerando o que já faz parte da estrutura cognitiva prévia.
As perguntas levantadas logo no
princípio da aula tem o objetivo de desconstruir e causar uma
“desequilibração”, como diz Piaget em sua teoria para gerar novas “assimilações”.
Esse episódio contempla também a Teoria
de Ausubel onde é relatado que “o fator
mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe;
descubra isso e ensine-o de acordo”. O professor faz exatamente isso ao
questionar os alunos e pedir sua participação. Quando propõe a atividade para o
ano letivo, não invalida o ponto de vista dos alunos. Uma aluna fala: “isso é
tão...” ele não dá uma resposta pronta, mas com o auxílio e conhecimento dos
demais propõe um novo conhecimento.
Vygotsky se preocupa com o desenvolvimento
da linguagem e suas relações com o pensamento, o professor desenvolveu isso com
a inserção de novas palavras ao vocabulário.
Na teoria de Ausubel a metodologia da
aula não é expositiva com respostas prontas e sim por “descobertas” onde o estudante
é convidado a buscar as respostas, seja na experimentação da proposta de
atividade para o ano, ou ainda, com a busca pelo significado das palavras,
fator que se generalizou para a mãe de um dos estudantes buscando em dicionário
o significado da palavra “eufemismo”.
Quando a proposta para o ano, elaborada
pelo professor é “assimilada” pelos alunos é gerada a “acomodação”, ou seja, a
mudança na estrutura cognitiva e “equilibração” do conhecimento adquirido.
Ainda segundo a Teoria de Piaget, um
fator importante é a formação de sujeitos “criativos, inventivos e
descobrintes”, isso é contemplado na proposta de atividade levantada pelo
professor, pois instigou os alunos a “criarem” uma maneira de executar a
atividade utilizando seus prévios conhecimentos e assimilações de eventos
anteriores.
Conforme a teoria de Vigotsky, os
alunos tiveram que planejar a partir das suas relações que estabelecem com o
meio, nas palavras do professor “no mundo
lá fora”. Na aula de estudos sociais o professor serviu como intermediador
entre os alunos e o meio. Depois que a atividade proposta pelo professor foi
internalizada pelos alunos, o aluno Trevor desenvolve um signo, ou seja,
elabora em diagrama, seu propósito, para que possa mediar e para poder explicar
aos outros de seu meio.
O professor questiona sobre o que o
mundo significa o que ainda se enquadra na Teoria de Vigotsky com a elaboração
dos significados dos signos e sua importância na interação com o meio.
Assim com a “zona de desenvolvimento
proximal”, fator importante em sua teoria, destaca se o ponto que a criança
precisa da ajuda de terceiros para que o conhecimento seja apropriado,
“assimilado”, “equilibrado” pela criança. Isso ocorre com Trevor, quando
precisa da experimentação de sua ideia em algumas pessoas, ele queria testar
sua proposta e verificar se funcionava.
Por fim é importante destacar que os
conhecimentos dos teóricos Vigotsky, Ausubel e Piaget, e outros teóricos como
Skinner e Wallon, contribuem para o desenvolvimento do trabalho do educador e
outros profissionais da saúde e educação. É importante que a linha de
pensamento dos teóricos acima esteja em conformidade com os objetivos
acadêmicos do educador, tendo em vista um melhor desenvolvimento da
aprendizagem em seus alunos.
